التعلّم، والوضعيات التعلّميّة، من خلال المنهاج

الإطار العام لمنهاج التعليم الابتدائي [الجيل الثاني 2016]

التعلّم، والوضعيات التعلّميّة، من خلال المنهاج

التعلّـم: 

التعلّم هو الانتقال من مستوى معرفي وكفائي إلى مستوى أعلى بإضافة معلومات جديدة بمساعدة المدرّس، وذلك بواسطة نشاطات مناسبة. وهي عملية تقتضي بناء الكفاءات، ولا يُكتفى فيها بتلقّي المعارف فقط.

والتعلّم عملية مستمرّة حتّى يتمكّن المتعلّم من:

• التحكّم في المعارف/الموارد (معارف، مهارات، سلوك)؛
• تعلّم كيفية تجنيدها لحلّ وضعية مشكلة معيّنة؛
• إدماجها في عائلة من الوضعيات.

الوضعية التعلّمية هي وضعية مشكلة يعدّها المدرّس لتقديم تعلّمات جديدة متنوّعة ومتكاملة:

•  وضعيات تعلّمية [ابتدائية] لاكتساب المعارف؛
•  وضعيات إدماجية لتعلّم الإدماج والتمكّن منه؛
• وضعيات مشكلة ذات دلالة ومركّبة لبناء الكفاءة الختامية وتقييمها.

وتتميّز هذه الوضعيات بـ:

• الاهتمام الذي تحدثه لدى المتعلّم؛
• المشاركة الفعلية؛
• احتوائها على قيم وكفاءات عرضية.

تحميل الملف >